EL COMIC EN EL AULA

La mayoría de las clases están centradas en el uso cotidiano del libro de texto. No se sale de ahí, se hacen todas las actividades que vienen en el libro, se estudian el temario (normalmente de memoria, todo hay que decirlo), se examinan y a pasar a otro tema, algunos sin preocuparse por explorar las concepciones de los alumnos para partir de ahí a la hora de trabajar el tema. Los centros educativos no quieren darse cuenta de la gran diversidad de recursos que poseen para poder trabajar todas las asignaturas de una manera más dinámica, motivadora y que pueda incluso dar más juego y ayudarles a entender los contenidos que el estar leyendo una y otra vez un libro de texto. Ya no es solo por dinero, ya que hay recursos que no son muy excesivos y siempre puede pedirse ayuda a las administraciones educativas o, en su caso, a los padres, sobretodo si estamos en un centro público.

conclusiones:

       v      Al poseer un alto número de elementos diferentes ( onomatopeyas, figuras             cinéticas, objetos, personajes, bocadillos, etc ) permite que el alumnado desarrolle su  capacidad analítica y de visualización de una imagen determinada para discriminar todos los elementos.

v     Aumenta la motivación del alumnado al presentar los contenidos de una manera más atractiva, con personajes y colores que les puedan gustar, mejor que si se dedican a leer un texto sin dibujos en un libro de texto.

v     En relación con el campo económico ( algo que siempre preocupa a todos ), no es un recurso que salga demasiado caro.

v     Al ser un recurso literario más, potencia de manera atractiva la lectura en el alumnado, pudiendo desarrollar la comprensión lectora, el aprendizaje de nuevo vocabulario y caligrafía y además el que pueda reflexionar sobre los temas que se trabajen en el cómic ( hay que seleccionarlos bien, eso sí ) y desarrollar la imaginación gracias a su lectura ( como puede hacerlo cualquier cuento ).

v     Se puede desarrollar en cualquier nivel y con cualquier tema, tan solo hay que adaptarlo adecuadamente según el nivel del alumnado, su vocabulario, el tipo de dibujos que les atraen ( no es igual de atrayente y adecuado en el vocabulario y en los temas trabajados un cómic de la revista “El Jueves” que uno de la revista “Caracola” para un niño de cuatro años ).

v     Como veremos a continuación, puede aplicarse a todas las asignaturas, por lo que se le considera un carácter globalizador bastante alto.

v     Al ser un recurso en donde ayuda a representar el espacio-tiempo, puede ayudar a aclararles explicaciones sobre procesos evolutivos ( por ejemplo, el crecimiento y desarrollo de una flor ),